Demokrasiler tüm dünyada baskı altındadır – bir yandan otokratlar ve despotlar liderlik iddialarını giderek genişlettikleri için ve diğer yandan seçilmiş temsilcilerin seçmenleriyle saygılı bir iletişim kurması giderek zorlaştığı için. Burada Almanya’da da siyasete ve dolayısıyla demokrasiye olan güven azalıyor ve aynı zamanda ırkçı sloganlar bir kez daha kabul edilebilir hale geliyor.

Bu bağlamda, Almanya Federal Cumhuriyeti Eyalet Eğitim ve Kültür İşleri Bakanları Daimi Konferansı Daimi Bilimsel Komisyonu’nun (SWK) yakın zamanda okullarda demokrasi eğitimi konusunda bir tavsiye yayınlaması memnuniyet vericidir. Okullar toplumun en önemli eğitim kurumlarıdır – özellikle bu konuda, çünkü aile ve sosyal geçmişlerinden bağımsız olarak tüm gençlere ulaşırlar. Tavsiyenin alt başlığı da demokrasi eğitiminin okullardaki tüm derslerin ve okul gelişiminin görevi olması gerektiğini vaat ediyor. Ancak, SWK tavsiyesinin temel talebi tarih ve siyaset derslerinin genişletilmesidir.

Bu konularda, ilkokuldan ortaokul sonuna kadar tutarlı bir öğretim yelpazesi sağlanmalı ve bu, tarih bilincine sahip, sorumlu vatandaşlar modeline göre düzenlenmelidir. Bu, Avrupa Aydınlanmasının rolünden demokraside temel haklar üzerindeki çatışmalarla başa çıkmak için yapısal-tarihsel yaklaşımlara kadar kapsamlı bir bilgi kanonuyla bağlantılıdır.

Ek olarak, demokrasi eğitimi tüm derslerde disiplinler arası bir ilke olarak yerleştirilmelidir. Bu, açık, demokratik bir öğretim ortamı, toplumsal kriz ve çatışmaların ele alınması ve demokrasiye aktif olarak katılım ve demokrasinin şekillendirilmesini içerir. Son olarak, öğrencilerin karar alma sürecine katılma fırsatları ve birbirleriyle saygılı etkileşim için kurallar içeren demokratik bir okul kültürü için bir mızrak kırılmıştır.

Tüm bunlar memnuniyetle karşılanmalıdır. Ancak yetersiz kalmaktadır. Okullardaki siyasi eğitim şimdiye kadar öğrencilere geniş çapta ulaşmada başarısız oldu. Sol ve sağ kanat aşırılıkçı, Yahudi karşıtı ve İslam karşıtı kışkırtmalar okulları her zamankinden daha fazla sarsıyor.

Açıkça, okullarda belirli projelerle birleştirilen tarihi ve politik eğitim bu eğilimi durdurmaya yeterli değil. Aslında, öğrencilerin okulda öğrendikleri derslere, özellikle de demokrasi konusuna gelince, sadece politik sistemin istediği bu olduğu için, genellikle mesafeli tutumlarından vazgeçmeleri şaşırtıcı olurdu.

Ayrıca, hiyerarşik temel yapılarıyla okul sistemi her zaman gerçek katılımı sağlamak için mücadele etmiştir. Eğitimsel bir bakış açısından, aynı şeyin daha fazlasının daha fazlasını başarmadığı bir gerçektir. Bir durumu iyileştirmek için, basitçe farklı bir şeye ihtiyaç vardır.

Demokrasilerde, bir okul her zaman demokratik olmalıdır, ancak değildir. Avrupa seçimlerinde olduğu gibi, oy kullanma yaşını 16’ya düşüren ve aynı zamanda herhangi bir eğitim önlemi almayan herkes, demokratik olma yeteneğinin bir yaş meselesi değil, bir yeterlilik meselesi olduğunu anlamamıştır. Öğrencilere gerçekten ulaşmak istiyorsanız, iki şekilde işleri yeniden düşünmeniz gerekir.

Öncelikle demokrasinin elle tutulur hale gelmesi gerekir, sadece seçilmiş derslerde veya bir proje haftasında değil, tüm derslerdeki günlük derslerde ve okul hayatında. Çünkü demokrasi sadece bir yönetim ve toplum biçimi değil, her şeyden önce bir yaşam biçimidir. Bu, dahil olan herkes için özgürlük ve eşitliğe dayalı aktif eylem gerektirir.

Öğrenciler için katılım

Öğrencilerin tasarım sürecine katılımı, dahil olması ve dahil olması, tüm derslerde, tüm sınıflarda ve tüm okul türlerinde bir okulun temel taşları haline gelmelidir. Bunların hepsi ütopik mi? Tam tersi: Örneğin, beden eğitimi derslerinde futbol oynanıyorsa, öncelikle takımların nasıl bir araya getirileceği konusunda bir anlaşmaya varılmalıdır.

Sonra oyunu tüm öğrenciler için oynanabilir kılan kurallar bulunmalıdır. Ve son olarak, oyun sırasında otomatik olarak ortaya çıkan çatışmalar çözülmelidir. Topun kalede olup olmadığı şüphesiz oldukça önemli bir sorudur. Beden eğitimi öğretmeni otoritesi sayesinde bu çatışmayı sonlandırabilir veya çatışmaları demokratik olarak nasıl çözeceklerini pratik etmek için bu gerçek fırsatı kullanabilir.

Değerler pusulası oluşturma

İkinci olarak, daha fazla demokrasi için farklı bir eğitim anlayışı gereklidir: Okulların şüphesiz matematiksel, dilsel ve bilimsel becerileri kazandırma görevi vardır. Ancak aynı zamanda ergenlerin kişisel gelişimlerini güçlendirme, duygusal ve sosyal becerilerini geliştirme ve bir değerler pusulası oluşturma görevi de vardır.

Tüm bu sorular giderek arka plana itiliyor çünkü eğitim politikası, özellikle de okulların “PISA’laştırılması” nedeniyle, giderek daha fazla tek taraflı bir şekilde sözde temel konulara odaklanıyor. Ancak eğitim ancak insanlara tüm potansiyelleriyle hitap ederse başarılı olabilir, çünkü insanlar sadece bir kafadan oluşmaz, sadece bedenleri ve zihinleriyle etkileşim halinde var olurlar.

Tam da bu yüzden siyasi eğitim, demokrasinin olgusal bilgisi ve soyut kavramlarıyla sınırlı kalmamalı, pratikte deneyimlenen ve yaşanan bir yaşam biçimi olarak anlaşılmalıdır. Bu, işbirliği, tartışma, hata kültürü ve birliktelik gibi demokratik ilkelerin diğer tüm konulardan daha fazla ele alındığı, özellikle sanat, müzik ve spor gibi estetik konuların tüm konular için geçerli olmasını gerektirir.

Nils Neuber, Münster Üniversitesi’ndeki Spor Eğitim Araştırmaları Merkezi’nin (CeBiS) başkanıdır. Klaus Zierer, Augsburg Üniversitesi’nde okul eğitimi profesörüdür.